原標(biāo)題：做學(xué)生健康成長的引路人？——記全國模范教師馬麗

馬麗以孩子們易于接受的方式傳授知識。(受訪者供圖)

　　新甘肅·甘肅日報(bào)記者 王睿君

　　馬麗，是蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校）的一名教師。在第四十個(gè)教師節(jié)前夕，馬麗被評為“全國模范教師”。

　　從教33年來，馬麗矢志不渝，扎根教育，用實(shí)際行動彰顯“為黨育人、為國育才”的初心，體現(xiàn)“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　寓教于樂 培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣

　　1991年，從蘭州師范畢業(yè)后，馬麗進(jìn)入蘭州炭素廠子弟小學(xué)，成為一名語文老師。

　　從學(xué)生到教師，身份轉(zhuǎn)變了，需要學(xué)習(xí)的東西也更多了。“我不僅常常向老教師請教，還時(shí)時(shí)向老教師班里的孩子‘請教’，汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽孩子們的學(xué)習(xí)感受。”漸漸地，馬麗摸索出了當(dāng)教師的訣竅，也逐漸找到了教授語文的樂趣：“看著孩子們從話都說不清楚，到有邏輯性地表達(dá)；從不識字，到學(xué)會寫出整段小文章，我打心底里感到高興。”

　　2015年，加入蘭州市金城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘭州分校）團(tuán)隊(duì)時(shí)，馬麗已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在她看來，語文是一門重要學(xué)科，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力是關(guān)鍵。為此，她專門在語文教學(xué)中增加了“寫心語”這一環(huán)節(jié)。

　　“‘寫心語’和寫日記類似，不限制篇幅，不固定模式。”馬麗介紹，孩子們可用拼音、繪畫等多種形式記錄所見所聞，老師則每日給予適當(dāng)?shù)膶懽魈崾荆龑?dǎo)孩子們關(guān)注和記錄身邊小事。

　　日常教學(xué)中，馬麗鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣。在她看來，增加閱讀量不僅能夠幫助孩子們提升寫作水平、開闊眼界，還能加快閱讀速度、增強(qiáng)理解能力，幫助提高其他學(xué)科成績。

　　針對小學(xué)高年級學(xué)生，馬麗帶領(lǐng)學(xué)生閱讀古文、啟迪智慧，并指導(dǎo)他們用文言文進(jìn)行寫作。一段時(shí)間后，孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣更濃了，語文素養(yǎng)也不斷得到提高。

　　識字、寫字、提升閱讀能力、培養(yǎng)讀書興趣……馬麗將自己的教學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐，她關(guān)注的不僅僅是提高語文成績，更注重提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量，讓閱讀成為一種習(xí)慣，變成一種力量，讓孩子們受益終身。

　　以愛育人 讓每一個(gè)孩子健康成長

　　從語文教師到班主任，再到年級組長，馬麗肩頭的擔(dān)子更重了，操心的事也越來越多了。課堂之上，她緊盯教學(xué)任務(wù)，保質(zhì)保量完成每一階段教學(xué)工作；課堂之外，她關(guān)注每個(gè)孩子的一言一行，陪伴他們健康成長。

　　談及如何才能當(dāng)好班主任，馬麗用“看見”來總結(jié)。“當(dāng)代課教師主要緊抓一門學(xué)科，當(dāng)班主任則要關(guān)注每一個(gè)孩子的身心健康。”在具體實(shí)踐中，馬麗每天要做的就是“看見”，不僅看見品學(xué)兼優(yōu)的孩子，更要看見不太優(yōu)秀的孩子，將更多時(shí)間和精力投入在他們身上。

　　課余時(shí)間，馬麗總會找?guī)讉€(gè)孩子進(jìn)行交流，交流方式很輕松，話題也十分隨意。“最近球踢得怎么樣？”“養(yǎng)的小狗病好了嗎？”……時(shí)間長了，她和學(xué)生處成了朋友，孩子們也愿意敞開心扉。

　　馬麗覺得，走進(jìn)孩子們內(nèi)心深處，才能更好激發(fā)他們的潛能。

　　馬麗鼓勵學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)新聞，用身邊人、身邊事教育和影響學(xué)生。開學(xué)伊始，正值巴黎奧運(yùn)會如火如荼進(jìn)行中，馬麗專門設(shè)置了開學(xué)第一課——“聊聊奧運(yùn)精神”。短短45分鐘課堂時(shí)間，學(xué)生們暢所欲言，紛紛表示要以奧運(yùn)健兒為榜樣，學(xué)習(xí)他們努力拼搏的精神。

　　“立德樹人是教育的根本任務(wù)，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂、培養(yǎng)品德的過程。”馬麗深知，作為新時(shí)代人民教師，要傳道授業(yè)解惑，致力于發(fā)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生的品德，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　教學(xué)相長 做好教學(xué)科研帶頭人

　　如何能把自己所知變?yōu)閷W(xué)生所得，是每一名教師需要解決的首要問題。

　　“以前上學(xué)的時(shí)候，總覺得老師上課是一件很輕松的事情。直到自己站在講臺上，才知道一堂課背后要付出多少努力。”年輕教師王璐說。

　　為快速提升年輕教師教學(xué)能力，學(xué)校長期舉辦“博遠(yuǎn)講壇”“微課堂”“教師賽課”“集體備課”等活動。作為資深教育工作者，馬麗切身體會到教研的重要性，她積極參與各類教學(xué)研究和改革活動，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，力求使課堂教學(xué)更加生動、高效。同時(shí)，主動為青年教師搭建成長平臺，通過師徒結(jié)對、教學(xué)研討、公開課展示等形式，促進(jìn)教師間交流合作，為學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

　　每周一次的年級語文教研活動，馬麗在認(rèn)真閱讀年輕教師教案后，總會逐一點(diǎn)評分析備課內(nèi)容，并認(rèn)真寫下每一份建議和改進(jìn)措施。

　　“老教師的長處是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，年輕教師的長處是創(chuàng)新能力強(qiáng)。”馬麗覺得，與年輕教師長期交流探討，自己也在不斷進(jìn)步，強(qiáng)化了做科研、寫論文的水平。

　　“我們遇到任何困難，馬老師都會不遺余力地支招。她總說，幫年輕人解決遇到的問題也在讓自己不斷積累和進(jìn)步。馬老師這種不斷學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步的態(tài)度值得每一個(gè)年輕人學(xué)習(xí)。”王璐說。

　　多年來，馬麗與同事們不斷切磋交流、發(fā)揮優(yōu)勢、取長補(bǔ)短，推動學(xué)校教學(xué)科研能力和水平不斷提升，先后有數(shù)十位教師的論文榮獲國家、省市級獎項(xiàng)。

　　回顧過往教學(xué)經(jīng)歷，馬麗始終認(rèn)為，教師是自己畢生摯愛的事業(yè)，既照亮了別人，也成就了自己：“每天的工作中，我都收獲著喜悅與感動，這份職業(yè)帶給我成就感和自豪感。我將一如既往地堅(jiān)守在教育崗位上，幫助更多孩子綻放光彩。”